3.4. tvorba projektu rozvoja školy alebo školského zariadenia, vykonateľnosť projektu a ohrozenia jeho realizácie. - má poznatky v oblasti hospodárenia a financovania škôl alebo školských zariadení, vie používať ekonomické nástroje riadenia a financovania škôl alebo školských zariadení v procese plánovania, rozhodovania, organizovania a kontrolnej činnosti. 5.2. vedieť vyhľadať právny predpis vrátane jeho časových verzií prostredníctvom informačného systému verejnej správy Slov-Lex (ďalej len „Slov-Lex“). 3.4. štýly vedenia zamestnancov, ich identifikácia a jej využitie pri tvorbe pracovných tímov. 3.10. základné pojmy a vzťahy v personálnom riadení školy alebo školského zariadenia. 11.9. chápe význam metód vnútornej analýzy a vonkajšej analýzy školy alebo školského zariadenia a vie zvoliť stratégiu školy alebo školského zariadenia, pozná implementačné nástroje zvolenej stratégie a mechanizmus priebežnej kontroly a konečnej kontroly plnenia strategických cieľov školy alebo školského zariadenia. 9. 2 zákona, hlavný cieľ sa uvádza v súlade s opisom príslušného študijného odboru a účelom doplňujúceho pedagogického štúdia alebo účelom rozširujúceho štúdia. 2.1. poznať význam pojmov kvalita vzdelávania, kvalita školy alebo školského zariadenia, systémy, modely a princípy riadenia kvality uplatňované v školstve, charakterizovať požiadavky vo vzťahu k zisteniam z národných a medzinárodných meraní. Pre informácie o zmazanie cookies sa obráťte na nápovedu vášho prehliadača. Pre koho: nielen pre profesionálov, ktorí pracujú s deťmi (pedagógovia: taneční, MŠ, ZŠ; učitelia TV, …), ale aj pre laickú verejnosť a tých, ktorých zaujíma telo, pohyb a sebapoznávanie. 1.3. vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami s dôrazom na princíp rovnoprávnosti prístupu k výchove a vzdelávaniu so zohľadnením výchovno-vzdelávacích potrieb jednotlivca a jeho spoluzodpovednosti za svoje vzdelávanie a princíp zákazu všetkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie v rozsahu najmenej 10 hodín. d) druh vzdelávania v profesijnom rozvoji. 1.1 poznať princípy tvorby a efektívneho vedenia pracovného tímu. 5.1. didaktika vyučovacích predmetov v rozsahu najmenej 10 hodín. a) vyhodnotenie plnenia kvalifikačných predpokladov na výkon pracovnej činnosti v príslušnej kategórii a podkategórii pedagogického zamestnanca a kategórii odborného zamestnanca. V súlade s platnou legislatívou prosíme o potvrdenie súhlasu alebo nastavenie vašich preferencií. Folklór v edukačnom procese. - pozná predmet a štruktúru právnych predpisov na úseku výchovy a vzdelávania, odborného vzdelávania, štátnej správy a samosprávy škôl, financovania škôl alebo školských zariadení, financovania profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a na úseku sťažností, rozumie vnútorným vzťahom a súvislostiam v texte právneho predpisu, vzťahom medzi zákonmi a medzi zákonom a vykonávacím predpisom, je spôsobilý vytvoriť návrh vnútorného predpisu, ktorý je zameraný na jednu oblasť riadenia a je využiteľný vo vlastnej riadiacej praxi. Odpoveď je uvedené v skrátenom znení, celé znenie nájdete tu. V § 47 ods. Čiastkové ciele tematického celku Školský manažment. 8.2.5. orgány a riadenie školy alebo školského zariadenia. 3.9. osobitosti pracovnej činnosti pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Metodicko-pedagogické centrum Ševčenkova 11, 850 05 Bratislava 00 164 348 Základný modul funkčného vzdelávania 1/2020 -FV 23.4.2020 31.12.2025 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a § 3 ods.3 Pozri si miesto, kde som sa začal učiť ja a tisícky ľudí po celom svete. 4. Absolvent rozširujúceho modulu Sebariadenie a manažérska etika. 4.3. prejavuje vo svojom správaní stotožnenie sa s organizáciou. 11.11. pozná východiská a súčasné trendy v riadení ľudských zdrojov, pozná oblasti riadenia ľudských zdrojov a personálneho riadenia. G_ 5.1.1.3 Prínosy funkčného vzdelávania. 2.9. vedieť spracovať a vyhodnotiť získané údaje. 305/2005 Z. z. v znení zákona č. absolvovanie prípravy vedúcich pedagogických zamestnancov- základný modul funkčného vzdelávania (možnosť doplniť po vymenovaní najneskôr do 31.12.2020) Ďalšie požiadavky a kritériá: znalosť príslušnej legislatívy pre daný druh a typ školy; riadiace, komunikačné a … Funkčné vzdelávanie sa organizuje v rozsahu najmenej 320 hodín ako schválený program funkčného vzdelávania členený na základný modul a rozširujúce moduly. 10.2. účtovníctvo školy alebo školského zariadenia zamerané na procesy, projekty, zdroje financovania, hlavnú činnosť, ekonomickú činnosť a podnikateľskú činnosť a finančné ciele v rozpočtovej účtovnej jednotke, príspevkovej účtovnej jednotke a neziskovej účtovnej jednotke. 2.1. vedieť navrhnúť personálnu stratégiu školy alebo školského zariadenia. Táto vyhláška nadobúda účinnosť 15. novembra 2019. Práca je rozčlenená na teoretickú časť a samotný prieskum. 448/2008 Z. z. o sociálnych službách a o zmene a doplnení zákona č. Základný module B2 Interné hodnotenie pre živnostníkov a malé podniky Popis činností pri zis ťovaní stavu ... projektu je vytvori ť významnú pridanú hodnotu v oblasti odborného vzdelávania v Rakúsku a ďalších zú častnených partnerských krajinách (Fínsko, Nemecko, Slovensko, Španielsko a 8.1.2. postup tvorby strategického plánu školy alebo školského zariadenia. 8.1.5. analýza vnútorného prostredia a vonkajšieho prostredia školy alebo školského zariadenia. 2.10. vedieť interpretovať zistenia a výsledky z autoevalvačného procesu alebo spracovať autoevalvačnú správu a navrhnúť opatrenia na zlepšenie stavu. SPOLOČNÝ ŠKOLSKÝ ÚRAD . 8.2.2. organizačné štruktúry školy alebo školského zariadenia a ich účel. Obsah rozširujúceho modulu Vnútorné procesy, evalvácia a autoevalvácia školy alebo školského zariadenia. 924 01 Galanta. Prikladáte scan diplomu, príp. Odpovedáme do 21 dní. Malý vedátor-aktivity pre deti MŚ. 3.1. didaktika voľného času v rozsahu najmenej 20 hodín, 3.2. didaktika mimoškolskej pedagogiky v rozsahu najmenej 20 hodín a. 3.6. pedagogická prax v rozsahu najmenej 40 hodín. d) tematické celky obsahu vzdelávania a ich rozsah v hodinách. 2.5. poznať význam stotožnenia sa s organizáciou. 4.9. je schopný vytvoriť a posúdiť stratégiu profesijného rozvoja pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. a) zákona, sa správnosť opatrení podľa odseku 1 uvádza uvedením dátumu a miesta, a) schválenia programu vzdelávania; ak ide o program vzdelávania schválený ministerstvom školstva, uvádza sa aj číslo potvrdenia o schválení programu vzdelávania a doba platnosti potvrdenia o schválení programu vzdelávania alebo. Obsah rozširujúceho modulu Sebariadenie a manažérska etika. 1.1.1. školský systém, štátne vzdelávacie programy v rozsahu najmenej 5 hodín. Základný modul funkčného vzdelávania je určený všetkým vedúcim pedagogickým zamestnancom aj vedúcim odborným zamestnancom, taktiež všetkým pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom, ktorí spĺňajú podmienky na prihlásenie sa do výberového konania za riaditeľa alebo riaditeľku školy, školského zariadenia 3.19. odmeňovanie pedagogických zamestnancov alebo odborných zamestnancov, 4. 448/2008 Z. z. v znení neskorších predpisov. 2.10. poznať zásady postupu vhodného riešenia konfliktov. 7.2. vedieť uplatniť v riadiacej praxi správny postup tvorby strategického (koncepčného) plánu školy alebo školského zariadenia, pochopiť význam metód analýzy organizácie, zvoliť stratégiu školy alebo školského zariadenia, poznať implementačné nástroje zvolenej stratégie a mechanizmus priebežnej a konečnej kontroly plnenia strategických cieľov školy alebo školského zariadenia. Program funkčného vzdelávania sa člení na jeden základný modul a najmenej štyri rozširujúce moduly. 6.7. štruktúra a obsah súvisiacich právnych predpisov, ktoré ovplyvňujú proces riadenia škôl alebo školských zariadení, 7. (1) Program doplňujúceho pedagogického štúdia sa vypracúva v súlade s požiadavkami na obsah a rozsah programu doplňujúceho pedagogického štúdia, ktoré sú uvedené v prílohe č. I. PRVÁ ČASŤ. Obsah rozširujúceho modulu Projektový manažment. 2.7. navrhnúť autoevalvačný plán na jeden školský rok. (3) Podmienkami ukončenia vzdelávania sú najmä požiadavky na účasť na vzdelávaní vyjadrené v percentách, splnenie konkrétnych úloh alebo miera úspešnosti v čiastkových skúškach. 2.5. poznať ciele autoevalvácie, kritériá autoevalvácie a indikátory autoevalvácie. 8 zákona č. Vysoká škola DTI poskytuje moduly programu funkčného vzdelávania: Základný modul programu funkčného vzdelávania. (4) V programe vzdelávania, ktorý nie je prílohou k žiadosti o schválenie programu vzdelávania podľa § 66 ods. 1.1.4. diagnostikovanie a hodnotenie žiakov v rozsahu najmenej 10 hodín. Výrazný rozvoj riadenia výrobných procesov nastal so zavádzaním informačných systémov do podnikov, ktoré umožňujú riadiť aj komplexné procesy. 3.18. možnosti podpory profesijného rozvoja pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca. 1.1. školská politika v rozsahu najmenej 10 hodín, 1.2. právne predpisy, ktoré sa týkajú riadenia škôl alebo školských zariadení v rozsahu najmenej 30 hodín, 1.3. školský manažment v rozsahu najmenej 30 hodín, Medzi najvýznamnejšie zmeny hodnotiaceho obdobia od septembra ... kde … Jeho absolvovanie je podmienkou pre výkon vojenského programu, ktorý budú študenti realizovať ako vojaci v prípravnej štátnej službe ... za polovicu svojho funkčného obdo-bia. 11.13. má poznatky v oblasti hospodárenia a financovania škôl alebo školských zariadení. 61/2018 Z. z. Dokedy jej platí funkčné vzdelávanie - základný modul? Inovačné trendy v procese riadenia školy alebo školského zariadenia. Základný modul funkčného vzdelávania je určený všetkým vedúcim pedagogickým zamestnancom aj vedúcim odborným zamestnancom, taktiež všetkým pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom, ktorí spĺňajú podmienky na prihlásenie sa do výberového konania za riaditeľa alebo riaditeľku školy, školského zariadenia. h) cieľovú skupinu; ak ide o aktualizačné vzdelávanie alebo adaptačné vzdelávanie, cieľová skupina sa neuvádza. 1/2019-2020. Základný modul funkčného vzdelávania – opäť bude predĺžená lehota a to do 31.8.2024: Navrhujeme vypustiť. BMR znamená Základný modul požiadavka. 2.6. vedieť navrhnúť metódy autoevalvácie a techniky autoevalvácie podľa cieľových skupín, vybrať alebo navrhnúť vlastné autoevalvačné nástroje. (1) V posudku atestačného portfólia (ďalej len „posudok“) sa na základe kópií dokladov o získaní profesijných kompetencií uvádza vyhodnotenie získaných profesijných kompetencií v súlade s profesijnými štandardmi. 4.5. vzťahy školy alebo školského zariadenia s orgánmi územnej samosprávy. 4.3. je schopný navrhnúť projekt v súlade s potrebami a cieľmi rozvoja školy alebo školského zariadenia. 2.5. poznať predpoklady a požiadavky na výkon pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Táto webová stránka používa rôzne cookies pre poskytovanie online služieb, na účely prihlásenia, poskytovania obsahu prostredníctvom tretích strán, analýzu návštevnosti a iné. To ich diskriminuje oproti súčasným riaditeľom. Záujemcovia, ktorí ukončia základný modul v našom Centre celoživotného vzdelávania, môžu prihlášky na rozširujúce moduly posielať najneskôr do 10.9.2021. 4.Aktivity a prezentácia školy na verejnosti b) personálne zabezpečenie vzdelávania a požiadavky poskytovateľa na odbornosť personálneho zabezpečenia. 2.4. vedieť efektívne plánovať a organizovať svoj čas a udržiavať rovnováhu medzi prácou a osobným životom. 2022 sa to nevyžaduje). Rozširujúci modul pre pedagogického asistenta. Upozorňujeme, že z technického hľadiska pôsobí predmetné ustanovenie problematicky. 6.5. charakteristika právnych predpisov v oblasti petícií a sťažností. 8.1.8. kontrola plnenia strategických cieľov školy alebo školského zariadenia. d. absolvovanie prípravy vedúcich pedagogických zamestnancov – základný modul funkčného vzdelávania. l) podpis štatutárneho zástupcu poskytovateľa. f) aktualizačné vzdelávanie, hlavný cieľ sa uvádza v súlade s potrebami školy, školského zariadenia, zariadenia sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately,1) zariadenia sociálnych služieb2) alebo rehabilitačného strediska pre zrakovo postihnutých zriadeného Ministerstvom práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky. sa prihlasujem na funkčné vzdelávanie: Základný modul programu funkčného vzdelávania – Manažment a škola Priezvisko, meno, titul: Rodné priezvisko: Dátum a miesto narodenia: Rodné číslo: Bydlisko (presná adresa): Kontakt (tel./mobil): e-mail: Pracovisko (presná … b) program vzdelávania schválený ministerstvom školstva podľa § 44 ods. 8.8.1. analýza úspešných školských riadiacich systémov v zahraničí. 2. - chápe význam metód vnútornej analýzy a vonkajšej analýzy školy alebo školského zariadenia a vie zvoliť stratégiu školy alebo školského zariadenia, pozná implementačné nástroje zvolenej stratégie a mechanizmus priebežnej kontroly a konečnej kontroly plnenia strategických cieľov školy alebo školského zariadenia. Základný modul BabySoma ®: Vývin pohybu v prvom roku života. 1.2. získať skúsenosti s tvorbou autoevalvačného plánu, realizáciou a vyhodnotením autoevalvácie konkrétnej školy alebo školského zariadenia. 3.3. vedieť porovnať vplyvy štátnej politiky a politiky rozvoja regiónu na činnosť školy alebo na činnosť školského zariadenia. Termín: upresníme. ROZŠIRUJÚCE MODULY FUNKČNÉHO VZDELÁVANIA: Vnútorné procesy, evalvácia a autoevalvácia školy alebo školského zariadenia. 1.2. 3.13. profesijné štandardy, kompetenčný profil pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca a ich využitie v personálnom riadení. Základný modul funkčného vzdelávania podľa predpisov účinných do 31. decembra 2021 sa považuje za základný program podľa predpisov účinných od 1. januára 2022. Moduly, tematické celky, ich obsah a rozsah, 1.1. 2. Z toho dôvodu s návrhom nesúhlasíme a navrhujeme ponechať pôvodné znenie zákona (podľa § 34 ods.2 písm. § 16 ods. 2.15. vedieť navrhnúť program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických zamestnancov alebo odborných zamestnancov. (1) Funkčné vzdelávanie, ktoré sa začalo a neskončilo do 31. augusta 2019, sa ukončí podľa predpisov účinných do 31. augusta 2019; takéto funkčné vzdelávanie sa považuje za základný modul funkčného vzdelávania podľa predpisov účinných od 1. septembra 2019. Obsah tematického celku Právne predpisy. Absolvent rozširujúceho modulu Vedenie ľudí v škole alebo v školskom zariadení. Prihlášky Záujemcovia o rozširujúce moduly funkčného vzdelávania, ktorí u nás neskončia základný modul funkčného vzdelávania (do septembra 2021), si môžu poslať prihlášky najneskôr do 13.8.2021. 1.2. právne predpisy, ktoré sa týkajú riadenia škôl alebo školských zariadení v rozsahu najmenej 30 hodín. b) výstižný a zrozumiteľný názov programu vzdelávania. a) doplňujúce pedagogické štúdium, základný modul doplňujúceho pedagogického štúdia alebo ako rozširujúci modul doplňujúceho pedagogického štúdia. 1.2. získať skúsenosti s tvorbou projektov na úrovni školy, školského zariadenia a projektov podporovaných z rôznych zdrojov financovania, 2. Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky. 4.4. možnosti viaczdrojového financovania školy alebo školského zariadenia. 2.14. poznať zásady vedenia pedagogickej dokumentácie a ďalšej dokumentácie a jej kontroly, 3. Nájdené v tejto knihe – strana 314... kto aspoň zumiteľný pohľad na možnosti rešeršného trochu pozná funkčné i ... dát ) a základný systémový modul pre defino- všetkých pracovníkov knižníc a ... Proces vzdelávania je postavený na základnom a nadstavbovom module. 6.4. tvorba vnútorných predpisov zamestnávateľa. (možnosť doplniť po vymenovaní) najmenej 5 rokov pedagogickej praxe, ako samostatný pedagóg Ďalšie požiadavky (3) Hlavný cieľ programu vzdelávania sa uvádza tak, aby bol výstižný, stručný, zrozumiteľný a dosiahnuteľný. Riaditeľka školy funkčné vzdelávanie ukončila v roku 2016 a v roku 2019 bola opätovne zvolená do funkcie. NÁVRH. To znamená, že funkčné vzdelávanie ukončené v roku 2016 platí do roku 2023, teda bude platiť aj 1. 7.4. poznať východiská a súčasné trendy v riadení ľudských zdrojov, poznať oblasti manažmentu ľudských zdrojov. 3.2. analýza vonkajšieho prostredia a vnútorného prostredia školy alebo školského zariadenia. 2019, sa funkčné vzdelávanie platné podľa predpisov účinných do 31. augusta 2019 považuje za základný modul funkčného vzdelávania podľa predpisov účinných od 1. septembra 2019. 3.5. hodnotenie a interpretácia výsledkov autoevalvácie, tvorba evalvačnej správy a určenie opatrení na zlepšenie stavu. 2.13. poznať charakteristiky efektívneho pracovného tímu a spôsoby jeho tvorby a formovania. 2.7. navrhnúť procesy monitorovania a kontroly realizácie projektu. Publikácia reflektuje na aktuálnu problematiku súčasnej pedagogickej praxe, ktorou je agresívne správania detí a mládeže. o živnostenskom podnikaní (živnostenský zákon) v znení neskorších predpisov v znení neskorších predpisov. 11.17. má poznatky o inovačných trendoch v procese riadenia školy alebo školského zariadenia, vie analyzovať úspešné školské riadiace systémy v zahraničí, prípravu a rozvoj vedúcich zamestnancov škôl v zahraničí. 3.2. organizácia vlastnej práce a organizovanie svojho času. 8.6.1. princípy a význam systémov riadenia kvality pre prosperitu školy alebo školského zariadenia. 2. publikačnej činnosti alebo umeleckej činnosti. Iba pre predplatiteľov. 3.6. monitorovanie, kontrola a hodnotenie priebehu a výsledkov projektu, 4. - pozná osobitosti riadenej školy alebo školského zariadenia z pohľadu vzťahov medzi riadiacim systémom a riadeným systémom školy alebo školského zariadenia, pozná výhody a nevýhody existujúcej organizačnej štruktúry riadenej školy alebo školského zariadenia, pozná vzájomné vzťahy medzi vonkajšími predpismi a vnútornými predpismi školy alebo vnútornými predpismi školského zariadenia, pozná zásady tvorby vnútorných predpisov školy alebo zásady tvorby vnútorných predpisov školského zariadenia. 8.7.2. klasifikácia rozhodovacích procesov a rozhodnutí podľa fáz rozhodovacieho procesu. 3.1. projektovanie a realizácia vyučovacích predmetov v rozsahu najmenej 16 hodín. e) program orientačnej pedagogickej praxe, diagnostickej pedagogickej praxe, didakticko-projektívnej pedagogickej praxe a integračno-realizačnej pedagogickej praxe (ďalej len „pedagogická prax“) alebo ako program odbornej praxe a spôsob jej zabezpečenia, ak ide o doplňujúce pedagogické štúdium alebo o rozširujúce štúdium. 8. 2.7. poznať zákonitosti komunikácie a chyby v komunikácii vedúceho zamestnanca v škole alebo v školskom zariadení. c) materiálne, technické a informačné zabezpečenie vzdelávania. 11.3. rozumie podstate a rozdielom medzi výkonom samosprávy a preneseným výkonom štátnej správy. Ľuboslav Jablonský, riaditeľ ZŠ – základný modul funkčného vzdelávania pre vedúcich PZ - predpokladaný začiatok október 2021 D) Adaptačné vzdelávanie Ing. Funkčné vzdelávanie. (3) Posudok sa vyhotovuje písomne, zrozumiteľne, výstižne a objektívne v dvoch vyhotoveniach; jedno vyhotovenie je súčasťou registratúry atestačnej organizácie a jedno vyhotovenie sa vydá žiadateľovi o vykonanie atestácie. 3.12. obsah právnych predpisov v pracovnoprávnej oblasti. 3.7. delegovanie v procese riadenia školy alebo školského zariadenia. 9.2. aplikovať ekonomické nástroje riadenia a financovania škôl alebo školských zariadení v procese plánovania, rozhodovania, organizovania a kontrolnej činnosti vedúcimi zamestnancami a ekonómami škôl alebo školských zariadení. 1.2 implementovať do riadiacej praxe poznatky z personálneho riadenia, 2. 8.3.1. prístupy, úlohy a obsah v aplikácii na školu alebo na školské zariadenie. ZÁKLADNÉ USTANOVENIA 5.1. poznať predmet a štruktúru právnych predpisov v oblasti výchovy a vzdelávania, odborného vzdelávania a prípravy, štátnej správy a samosprávy škôl, financovania škôl alebo školských zariadení, financovania profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a na úseku sťažností. Funkčné vzdelávanie. 3.3. projektový zámer, ciele a indikátory plnenia cieľov projektu. 1.1. školská politika v rozsahu najmenej 10 hodín. 2.3. poznať svoj dominantný štýl vedenia a záložný štýl vedenia, poznať jeho výhody a nevýhody a jeho vplyv na budovanie efektívneho pracovného tímu. 3.5. profesionálna manažérska prezentácia, 4. Základný modul funkčného vzdelávania: 1. 2.7. poznať zásady spoločenskej etikety a protokolu a využívať ich v riadiacej praxi. Issuu is a digital publishing platform that makes it simple to publish magazines, catalogs, newspapers, books, and more online. 1.3. reflektovať výsledky evalvácie a autoevalvácie v riadiacej činnosti, 2. - pozná podstatu a význam systémov riadenia kvality pre prosperitu školy a školského zariadenia, pozná charakteristiku a druhy rozhodovacích procesov v škole, triedenie rozhodovacích procesov a rozhodnutí podľa fáz rozhodovacieho procesu, postupy a metódy rozhodovania, druhy informácií a informačný systém školy alebo školského zariadenia. d) získaných domácich oceneniach a medzinárodných oceneniach žiadateľa o vydanie oprávnenia. Odborovo-didaktický tematický celok alebo predmetovo-didaktický tematický celok v rozsahu najmenej 50 hodín a pedagogická prax v rozsahu najmenej 40 hodín, z toho. Program vzdelávania členený na moduly obsahuje základný modul a najmenej jeden rozširujúci modul Absolvovanie základného modulu je podmienkou pre absolvovanie rozširujúceho modulu. 1.1. získať teoretické poznatky v oblasti riadenia vnútorných procesov školy alebo vnútorných procesov školského zariadenia a hodnotenia kvality školy alebo školského zariadenia (evalvácia a autoevalvácia). 8.7.4. druhy informácií a informačný systém školy alebo školského zariadenia, 8.8. Rozširujúce moduly funkčného vzdelávania je povinný úspešne absolvovať riaditeľ školy najneskôr do piatich rokov od začiatku výkonu funkcie riaditeľa. Čiastkové ciele môžu byť cieľmi tematických celkov. 361/2019 Z. z. Čiastkové ciele tematického celku Školská politika. Systémy riadenia kvality uplatňované v škole alebo v školskom zariadení. 4.5. pozná postupy a činnosti v personálnom riadení. Upozorňujeme, že pri prihlasovaní je potrebné priložiť scany dvoch požadovaných dokumentov, NIE ich fotografie z mobilu. Základný modul funkčného vzdelávania je určený všetkým vedúcim pedagogickým zamestnancom aj vedúcim odborným zamestnancom, taktiež všetkým pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom, ktorí spĺňajú podmienky na prihlásenie sa do výberového konania za riaditeľa alebo riaditeľku školy, školského zariadenia. 2.3. definovať zámery, ciele a indikátory projektu, ktoré vyplývajú z analýzy prostredia školy alebo školského zriadenia a ak je to potrebné, vymedziť výstupy, výsledky a vplyvy projektu. 2.2. predchádzať syndrómu vyhorenia a jeho príčinám, sociálno-patologickým prejavom v správaní a nežiaducej záťaži vyvolanej stresom. 4. výkonu činnosti psychologickej, logopedickej, sociálno-pedagogickej, liečebno-pedagogickej alebo špeciálno-pedagogickej starostlivosti alebo reedukácie detí a žiakov. 4.10. dokáže vytvoriť a upraviť systém personálnej práce v konkrétnej škole alebo v školskom zariadení. 3.10. význam spolupráce pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, zákonných zástupcov a poradných orgánov školy alebo školského zariadenia, 4. 2.1.6. pedagogická prax v rozsahu najmenej 40 hodín. Základný cieľ – dosiahnuť študijnú/profesijnú autonómiu ... o Cieľom funkčného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií na výkon funkcie riaditeľa a na výkon činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca.

Obchodný Zákonník Slov Lex 2020, Vyrobca Autoradia Naviman, Digitální Spínací Hodiny Obi, Luxusne Zariadenie Pre Seniorov, Silvercrest Bruska Na Noze, Stredná Jazyková škola, Ako Zarobit Programovanim, Vystavba Domov Topolcany, Angličtina Pre Samoukov Panta Rhei, Fazulova Polievka Z Konzervy S Klobasou, Kompresne Tricko Under Armour, Random Telefonne Cisla, Sinsay Vratenie Tovaru,