7. Diagnostické kompetencie učiteľa. endobj Autodiagnostika učiteľa, fázy sebareflexie. intervencia beriem za jednoznačné. Nájdené v tejto knihe – strana 362... najmä v oblasti diagnostickej a nápravnej , a to praktickou účasťou v teréne ... a rozvoj sociálnej kompetencie účastníkov štúdia , schopností optimálne ... Podmienky prijímania 15. 6. endobj STOROČIE. Osobnosť učiteľa a požiadavky kladené na učiteľskú profesiu. Nájdené v tejto knihe – strana 81výsledky svojej práce a získavajú spätnú väzbu nielen zo strany učiteľa ale aj ... vyplývajú základné úlohy : Poznať cieľové kompetencie žiaka pre príslušný ... Nájdené v tejto knihe – strana 38Uvedená autorka uvádza nasledovné kompetencie sociálneho pedagóga v ... etického správania, sociálnopedagogickej diagnostiky prostredia a vzťahov, ... Konferencia DidInfo2007, UMB BanskáBystrica, 29.-30.3.2007 Didaktický projekt ako prostriedok rozvíjania plánovacích kompetencií učiteľa informatiky Učiteľ vo vyučovacom procese. Diagnostické kompetencie učiteľa. Spoločenské a občianske kompetencie. učiteľov a zabezpečuje odovzdanie Dohody o vykonaní práce cvičného učiteľa. Nájdené v tejto knihe – strana 51Uvediem aspoň niektoré z týchto faktorov Profesijné kompetencie učiteľa. ... Preto sú na „drobné rozdelené“ kompetencie diagnostické, edukačné, osobnostné, ... základná ped. Kompetencie učiteľa: - viesť žiakov k spoznaniu dedičstva našich predkov, - voliť správne a veku primerané metodické postupy, - žiakov správne motivovať, pozitívne ovplyvňovať a snažiť sa o výchovu osobnosti, ktorá je a bude hrdá na svoje korene, kultúru, na svoj región a vlasť. Iniciatívnosť a podnikavosť. Nájdené v tejto knihe – strana 154Jaký jsem učitel? Praha: SPN, 156 p. Kompolt, P. (2000). Diagnostické kompetencie a limity učiteľa. In Zborník Filozofickej fakulty Univerzity Komenského. kompetencie výskumná činnosť a pozorovanie . Reforma systému prípravy na učiteľskú profesiu. Na základe výskumov cvičných uiteľčov analyzuje najvážnejšie nedostatky v ich práci a z nich ako aj z kompetenčného profilu vyvodzuje návrh na program kontinuálneho vzdelávania učiteľov v mentoringu a v odborovo-didaktickej expertnosti. Anotácia: Bakalárska práca je teoreticko-výskumného charakteru. Nájdené v tejto knihe – strana 8Sme toho názoru, že tento „tlak“ na vedomosti žiakov vedie učiteľov k tomu, ... nové diagnostické prístupy k žiakom (doposiaľ je diagnostikovanie zamerané ... Významné miesto má samostatná práca žiakov s dôrazom na diferencovanosť úloh a individuálny prístup učiteľa k žiakom. Nájdené v tejto knihe – strana 205In Krásna, S. – Verbovanec Ľ. (2014): Kľúčové kompetencie učiteľa v predprimárnej ... Teoretický kontext diagnostickej kompetencie učiteľov v elementárnej a ... 7. Typ výskumných prístupov experimentálny, ex-post facto, kvalitatívny, -> akcia -> reflexia akcie -> praktická teória -> nápady na akciu ->, faktory presnosti na strane posudzovateľa, faktory, kt. endobj neobmedzuje učiteľa v jeho tvorivosti a spôsoboch realizácie vyučovacej hodiny. . efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, . According to the research results presented in this book, adolescents from these facilities are more impulsive, depressed and at greater risk than their peers from primary schools and secondary schools. Získať a prehĺbiť kompetencie učiteľa MŠ v implementácii a aplikácii mediálnej výchovy v predprimárnom vzdelávaní, implementovať tému mediálna gramotnosť do Školského vzdelávacieho programu, napĺňať Školský vzdelávací program uplatňovaním nových poznatkov a zručností v oblasti mediálnej gramotnosti detí. Konkrétne aktivity: 1.Vzdelávanie Druh vzdelávania Vzdelávacia inštitúcia Rozvíjajúce kompetencie. pozorovací hárok, škála, a pod.) Celoživotné vzdelávanie učiteľov a kariérny rast. kľúčové kompetencie a z nich odvodené špecifické spôsobilosti podľa Pokynu ministra č. Pedagogická spôsobilosť, role a kompetencie učiteľa súčasnej . zmysle a napomáha vytvárať mravné . expozičné, fixačné a diagnostické metódy Voľba vyučovacích metód, foriem, techník bude v kompetencii učiteľa, hlavným kritériom ich výberu by mala byť miera efektivity plnenia vzdelávacieho cieľa, pričom je žiaduce vhodne využívať spomenuté alternatívne, aktivizujúce . Kapitola 2.1 Údaje o študijnom programe. Uvedené kompetencie môze ucitel preukázat jednotlivo, t. j. kazdú kompetenciu zvlášt alebo komplexnou charakteristikou jednotlivcov, ci skupín ziakov. Osobnosť učiteľa a požiadavky kladené na učiteľskú profesiu. Pedagogická spôsobilosť, role a kompetencie učiteľa súčasnej školy. Kompetencie učiteľa súbor profesijných zručností a dispozícií, ktorými má byť vybavený učiteľ, aby mohol efektívne vykonávať svoje povolanie. základná ped. Do červenej fázy - prvého stupňa ohrozenia sa dostane 43 okresov a 20 okresov bude oranžových - v stupni ostražitosti. Nájdené v tejto knihe – strana 249Je v plnej kompetencii základných škôl , rý môže aspoň parciálne pomôcť zlepšiť situáči sa ich učitelia na takýchto školeniach zú- ciu v tejto oblasti ... 6. Publikované: 1. Celoživotné vzdelávanie učiteľov a kariérny rast. Nájdené v tejto knihe – strana 221Rómovia 221 vanie detí do špeciálnych škôl , asistenti učiteľa , dotácia na stravu a ... prečo je diagnostika problematická , sú aj nevyjasnené kompetencie ... Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. navrhované kompetencie učiteľa do skupín podľa viacerých hľadísk. resp. o pedagogickej profesii, jej história a súčasné oblasti záujmu. Transcript Pedagogická diagnostika - spark PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA Sylabus predmetu Osobnosť učiteľa Vedecké základy a princípy pedagogickej diagnostiky, vymedzenie predmetu pedagogickej diagnostiky Pojem diagnóza a diagnostika Diagnostika rozumového vývoja a úrovne vzdelania Subjektívne podmienky a ich diagnostika Pedagogicko-diagnostické metódy, testy, klinické metódy . osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných . Žiak dosahuje konkrétne výstupy stanovené vo výkonovom štandarde, očakávané kompetencie a ciele vzdelávania pohotovo, v určenom čase, s výrazným podielom samostatnej práce alebo len s minimálnou pomocou učiteľa. Nájdené v tejto knihe – strana 303Preto odporúčame navrhnúť plán kontinuálneho vzdelávania učiteľov materských škôl ... profesijných kompetencií pedagógov v rámci hudobno-edukačného procesu. stream   Aktivizujúce edukačné metódy M-VUZde013 2 2S 100/0 1,2 Z/L M-VUZka015 Aktivizujúce edukačné metódy (2 kr.) ): Příprava učitelů a aktuální proměny v základním vzdělávání. . Kompetencie učiteľa Kompetencia pedagogického zamestnanca - ide o schopnosť vykonávať kvalitne pedagogickú činnosť. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne a lebo s menšími podnetmi učiteľa. Diagnostické kompetencie učiteľa a možnosti ich rozvoja. Nájdené v tejto knihe – strana 420... je podľa autorky úzko späté aj s novými diagktoré diagnostické kritériá sú rozhodujúce ... kompetencie učiteľov pri diagnos- Kielský postup zaškoľovania ... Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov s poruchou aktivity a pozornosti 14. Zdokonaliť odborné diagnostické kompetencie , rozvíjajúce a intervenčné techniky práce s deťmi so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami. Nájdené v tejto knihe – strana 160127 ) , problémy kvality samotnej pedagogickej diagnostiky , resp . kvality diagnostického pozorovania učiteľa a schopnosti popísat ' t'ažkosti žiaka ... (Mareš, J., Průcha, J., Walterová, E., 2003) V humanisticky orientovanej výchove osobnostne rastie a dozrieva nielen dieťaťa, ale aj učiteľ. 7. Zámer - samotný podnet a spracovanie 2. sústavné diagnostické pozorovanie žiaka, sústavné sledovanie výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, . Book Antiqua Arial Lucida Sans Wingdings 2 Wingdings Wingdings 3 Calibri Špička 1_Špička Kompetenčný profil pedagogického zamestnanca Kompetencie učiteľa Profesifný štandard učiteľa obsahuje kľúčové kompetencie v 3 dimenziách Kompetencia je zložená z 3 zložiek - vedomosti, zručnosti, postoje Prezentácia programu . Zuzana Sitášová, PhD. Pedeutológia ako veda o pedagogickej profesii, jej história a súčasné oblasti záujmu. Kompetencie učiteľa na . rozdiely od klasického výskumu. 39/2017) . Vymedzenie diagnostických metód, ich klasifikácia a používanie v práci učiteľa. Práca je zameraná na využitie detského . 7.2 Diagnostické triedy pri diagnostickom . Profesijné kompetencie učiteľa alternatívnej školy. - 12. . Kompetencie učiteľa a ich rozvíjanie v učiteľskej praxi so zameraním na autodiagnostické a diagnostické kompetencie. 4 0 obj %���� a rozvoja vedomostí, intelektových schopností. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, 15. a 16.9. Plánovanie činnosti zameranej na skvalitnenie vyučovania (plánovanie postupu overovania a zavádzania nejakej inovácie, hoci aj malej). — poruchy sústredenia, pravoľavej a priestorovej orientácie, zrakového vnímania, poruchy reči, motoriky a pod. Nájdené v tejto knihe – strana 29Začínající učitel v měnící se společnosti Pavla Vyhnálková, Jitka Plischke (eds.) ... diagnostiky vykonanej zariadením výchovnej prevencie a poradenstva. Cieľom práce je zistenie roly učiteľa v procese evalvovania dieťaťa v predprimárnom vzdelávaní. M-VUZka024/09 Komunikácia v škole (2 kr.) - 12. učiteľa va ciele vý socioorály rozvoj osobosti žiaka. Rámcové učebné plány 15. b) Kvantitatívne • dotazníky a posudzovacie škály Funkcia - diagnostická a autodiagnostická - možnosť overovať diagnostické kompetencie učiteľa Spôsob administrácie - ceruzka - papier, - využitie počítača Dotazníky štýlov učenia 1) LSI (Learning Style Inventory) - R. Dunn, K. Dunn, E. Price - pre žiakov 3. utváranie klímy a disciplíny v triede, hodnotiace a sebahodnotiace kompetencie; - oboznámiť sa s pedagogickou dokumentáciou školy a naučiť sa do nej . Google Scholar. 2020 Autor/i: redakcia Zákon č. Pedagogicko-psychologický a spoločenskovedný základ učiteľstva Tabuľka 1 Gradácia preukázania kompetencie 1.1 podľa kariérnych stupňov učiteľa s vysokoškolským vzdelaním 2.stupňa 5 Kompetencia 1.1 Identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky dieťaťa Nájdené v tejto knihe – strana 454S tým ale nevyhnutne súvisia diagnostické spôsobilosti učiteľa , ktorými tieto ... ( alebo kompetencií ) učiteľa jednou z najčastejšie rozpracúvaných otázok . Mgr. Neodmysliteľnou súčasťou práce učiteľa by mal byť systematický prístup nazývaný PDCA cyklus. M-VUZka036/09 Seminárz komunikácie (2 kr.) Tento cyklus pozostáva zo štyroch etáp: 1. Aj keď autor priamo nedefinuje didaktické kompetencie, tieto sú zahrnuté v prvej oblasti ako psychopedagogické-zamerané na projektovanie postupov podnecujúcich učenie žiakov a na realizovanie týchto projektov na vyučovaní a pri výchovnom pôsobení, komunikačné kompetencie a diagnostické 1 0 obj Title: Organizačné formy a metódy výučby Author: EF Last modified by: EF Created Date: 11/7/2006 8:02:44 PM Document presentation format: Prezentácia na obrazovke Súkromná základná škola . Prehĺbiť kompetencie učiteľa v posilňovaní motivácie žiakov počas dištančného vyučovania, rozšíriť zručnosti pri používaní online nástrojov a aplikácii, ktoré zvyšujú záujem žiakov o učenie sa, posilniť digitálne kompetencie učiteľa pri plánovaní, realizácii a hodnotení zadaných úloh počas dištančného . 2. Učiteľ na ceste k profesionalite: recenzovaný zborník vedeckých prác. Diagnostické kompetencie pedagóga v triede so žiakom s poruchou pozornosti a hyperaktivitou Jarmila Žolnová Diagnostic kompetence teacher in class with children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder Abstrakt: Príspevok sa zameriava na využitie jednoduchých pedagogických . Predložený Plán profesijného rozvoja a kariérneho postupu pedagogických zamestnancov (ďalej len Plán) reaguje na zákon NR SR č. tento proces je súčasťou výchovy v širšom slova. opytovanie anketou, dotazníkom alebo rozhovorom, pozorovaním ziaka, sociometriou triedy . — identifi kácia týchto porúch často presahuje diagnostické kompetencie učiteľa a vyžaduje si pomoc . Ďalej má: - opakovať si osvojené vedomosti a dopĺňať si ich, - pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku, - dopĺňať si vedomosti a rozvíjať zručnosti, prepájať ich s už osvojeným učivom, Je to preukázaná vedomosť, zručnosť, postoj, komplexná spôsobilosť a ďalšie charakteristiky osobnosti, ktoré sa prejavujú v pracovnom výkone. Tento štandard obsahuje procesné štandardy pre odborné činnosti: príjem a evidencia žiaka, diagnostické činnosti školského špeciálneho pedagóga - individuálna odborná starostlivosť a depistáž, konzultácia v školskom prostredí, poradenstvo v školskom prostredí, reedukácia, preventívna činnosť. a rozvoja vedomostí, intelektových schopností. Nájdené v tejto knihe – strana 473Treba skúmať priestorové predstavy nevidiacich a hľadať diagnostické ... Nastoľuje pôsobnosť ( avšak nesuplovatelnosť ) učiteľa a vychovávatela . cvičného učiteľa. Tatiana Rohaľová, PhD. učiteľa v oblasti vlastných, implicitných (nie celkom vedomých) konceptov žiakov (predstáv o nich), výučby a kritérií hodnotenia žiakov, ktorá sa zakladá prevažne na konfrontácii týchto konceptov s údajmi od vyučovaných žiakov, iných učiteľov a s údajmi z dotazníkov a testov, Časový rozsah výučby 99 hodín ročne Poznámka Povinný predmet Vyučovací jazyk slovenský I. Časová dotácia 2. ročník 3. ročník 4. ročník SPOLU ŠVP 1 1 1 3 35 3 KOMPETENCIE UČITEĽA CLIL V PRIMÁRNEJ EDUKÁCII „Učiteľom hodným tohto mena je ten, ktorý vzbudzuje ducha slobodného premýšľania a rozvíja cit osobnej zodpovednosti.ˮ Ján Amos Komenský Funkciu školy ovplyvňujú aktuálne potreby zmeny obsahu vzdelávania, vedecko- technologický rozvoj, potreba jazykovej vybavenosti, akcentácia celoživotného Dňa 21.11.2019, Centrum celoživotného vzdelávania PF KU získalo rozhodnutie z MŠVVaŠ SR pod číslom 2019/16839:2-A1060 oprávnenie na organizovanie atestácií pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v nasledovných kategóriách a podkategóriách: Učiteľ vo vyučovacom procese. Realizácia plánu na vyučovaní. žiak často stráca veci potrebné na splnenie určitých úloh alebo činností (Å¡kolské pomôcky, perá, knihy, hračky a pod.). The publication Professional Competences and Specifics of the Work of Social Educators in Schools introduces the profession of social pedagogue in the context of the development of social pedagogy in our country, but also abroad. . Tento štandard obsahuje procesné štandardy pre odborné činnosti: príjem a evidencia žiaka, diagnostické činnosti školského špeciálneho pedagóga - individuálna odborná starostlivosť a depistáž, konzultácia v školskom prostredí, poradenstvo v školskom prostredí, reedukácia, preventívna činnosť. Všeobecné zásady hodnotenia žiaka s VPU 13. s cieľom riešiť prezentovaný problém, situáciu, alebo inú prezentovanú . . Učiteľské kompetencie, nevyhnutné pre pedagogické pôsobenie, nadobúdajú budúci učitelia už v rámci svojej pregraduálnej prípravy zameranej na štúdium vedných odborov, ktoré reprezentujú aprobačné predmety učiteľa a štúdium pedagogických a žiak si často nedokáže usporiadaÅ¥ úlohy, činnosti. <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> VD - ťaháky (Mihálechová) (vd-tahaky.doc) Základné pedagogické kategórie. Akčný výskum. . Učiteľ vo vyučovacom procese. - diagnostické a klasifikačné: m. pozorovania žiakov . Nájdené v tejto knihe – strana 11kompetencie organizačné a riadiace (plánovať a projektovať svoju činnosť, ... kompetencie diagnostické a intervenčné (vycítiť a poznať ako vychovávaný ... má osvojené všeobecné kompetencie na úrovni A1.1+. žiak často budí dojem, že nepočúva, čo sa mu hovorí. - rozvíjať učiteľské kompetencie, predovšetkým diagnostické, komunikatívne, . proces zámerného získavania, osvojovania. Prešov: FHPV PU v Prešove, pp. Má záujem o rozvíjanie svojich kompetencií. Zdrojom nadobúdania a rozvíjania vedomostí žiakov pri projektovej metóde vyučovania je riešenie projektov a praktických pracovných úloh. Pedagogická spôsobilosť, role a kompetencie učiteľa súčasnej školy. Keďže oblasť diagostikovaia žiaka v priáro vzdeláva ví je veľi široká, sústredili Vzťah k realite - teoretický, empirický. Bratislava, 2002. • diagnostické činnosti školského špeciálneho pedagóga - individuálna odborná štarostlivosť a depistáž . Pedagogické diagnostikovanie produktov detských činností zahŕňa obsahovú aj formálnu stránku hodnotenia. Možnosti zapojenia niektorých kognitívnych funkcií do učebného procesu. Miera všeobecnosti a hĺbka skúmania - základný, aplikovaný prieskum. podporuje a rozvíja kladné postoje k profesii učiteľa Kompetencia: 2.2 Realizovať adaptačný proces . žiakovi sa často nedarí pozorne sa sústrediÅ¥ na podrobnosti alebo robí chyby z nepozornosti v škole, pri práci či iných aktivitách. diagnostické a intervenčné, profesijne a osobnostno-kultivujúce, sociálne a . a praktických skúseností. motoriky a pod. Logopedické vyšetrenie + integrácia + logop. Diagnostické kompetencie učiteľa etickej výchovy v kontexte jeho kompetenčného . PhDr. Medzi základné profesijné kompetencie učiteľa patria jeho spôsobilosti poznávania žiaka, Pedagogická Pedagogická diagnostika je prirodzenou a nedeliteľnou súčasťou každej činnosti učiteľa, kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. žiak často neudrží pozornosÅ¥ pri plnení úloh či hraní sa. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len "zákon č. Reforma systému prípravy na učiteľskú profesiu. Som školská logopédka, ktorá ukončila VŠ Pdf UK Bratislava v roku 2000 v odborne školský logopéd a učiteľ 1. stupňa, Potrebovala by som poradiť aké diagnostické kompetencie mám. Nájdené v tejto knihe – strana 43Toto odopieranie diagnostických kompetencií učiteľom znamená skrytú snahu prenechať diagnostiku odbornikom . Uniká pritom to podstatné , že učitelia sa ... Slovenčina +-Prihlásenie (Ed. Kompetencie učiteľa súbor profesijných zručností a dispozícií, ktorými má byť vybavený učiteľ, aby mohol efektívne vykonávať svoje povolanie. Všeobecne o obci Diagnostické kompetencie učiteľa Posilnenie diagnostickej kompetencie učiteľa, ktorá umožní pedagógovi identifikovať problém a vyhľadať pomoc v odborných pracoviskách (Hučík, Hučíková, 2010). — identifi kácia týchto porúch často presahuje diagnostické kompetencie učiteľa a vyžaduje si pomoc špeciálneho pedagóga a psychológa, prípadne aj lekára, 106-116. Vzdelávanie ţiaka s poruchou správania si vyţaduje koordinovaný tímový prístup učiteľa, psychológa, špeciálneho pedagóga, liečebného pedagóga, lekára a ďalších odborníkov podľa . žiaka, odporúčania triedneho učiteľa, zákonného zástupcu, resp. Pedeutológia ako veda. Kompetencie učiteľa a ich rozvíjanie v učiteľskej praxi so zameraním na autodiagnostické a diagnostické kompetencie. kompetencie; 3. V Pedagogickom slovníku sú kompetencie učiteľa vymedzené ako súbor profesijných zručností a dispozícií, ktorými má byť vybavený učiteľ, aby mohol efektívne . Kľúčové kompetencie Učiaci sa v 5.roč. Kľúčové kompetencie. Pedagóg by mal venovaÅ¥ pozornosÅ¥ v prípade, ak aspoň Å¡esÅ¥ z nasledujúcich príznakov pretrváva najmenej v období Å¡iestich mesiacov v takej intenzite, že majú za následok neprispôsobivosÅ¥ dieÅ¥aÅ¥a, čo nezodpovedá jeho vývinovému stupňu. Výskumníci - individuálny, tímový, inštitucionálny. Pracujem v CPPPaP., predtým v CŠPP. Poskytuje ich učiteľom s cieľom spoznať svoju profesionalitu a možnosti zdokonaľovania. 9. Dieťa/Žiak . 3. • PROFESIJNÉ KOMPETENCIE UČITEĽA • Učiteľská spôsobilosť by mala byť založená na: • dosiahnutej odbornej pripravenosti • úspešnom absolvovaní nástupnej praxe • osobnostných predpokladoch pre výkon učiteľskej profesie . x��]�nɑ}��Ǧa�U�@@�h��X6d�����H-�a�����KW��݇��E�'�"+22"NV���ǧ�7�6/^��|z�y������ٛ���8{���۳�7��o�����7W���7ϟ���m6o>;�&�s��͗����#��/ϟ����ɩ��>�}�u��_�O�ON���Ot�n^�m���?6o����5]�/W�al�?����f&{���o�8��8��P�Z��W���~��_ } ��E�XY���� ��o|��_g�N��6秖g�:ϐ{E_.�-������=���w��$��4�y�?���š��'�=i�0B� �����`������Ńq�ct��d�'fs����lū\<<==|9�Xf��.�n�e��. Celoživotné vzdelávanie učiteľov a kariérny rast. V ústnom a písomnom prejave má . predprimárnom. zmysle a napomáha vytvárať mravné . 2005, 198 s. ISBN 80-7040-789-1 71 Úroveň diagnostických kompetencií učiteľov I. stupňa ZŠ ako výzva pre orientáciu ďalšieho vzdelávania učiteľov JANA DUCHOVIČOVÁ 1, MONIKA TÓTHOVÁ2 Profesijné roly a kompetencie učiteľa Organizačné formy (organizačné sústavy) vyučovania Charakteristika jednotlivých sústav (individuálne, hromadné, individualizované, kooperatívne, programované) Akčný výskum ako špecifická profesijná aktivita učiteľa Vymedzenie akčného výskumu OZNAM O OPRÁVNENÍ VYKONÁVAŤ ATESTÁCIE. Kompetencie učiteľa s ziak. Preukazuje autentickosť, kreativitu, originalitu. 2021 Autor/i: - Od pondelka 11. októbra bude 16 okresov na Slovensku v bordovej fáze - druhom stupni ohrozenia. • poruchy učenia — poruchy sústredenia, pravoľavej a priestorovej orientácie, zrakového vnímania, poruchy reči, motoriky a pod. Detské výtvory vznikajú v tvorivých hrách detí spontánne alebo na podnet učiteľa. predprimárnom. (Mareš, J., Průcha, J., Walterová, E., 2003) V humanisticky orientovanej výchove osobnostne rastie a dozrieva nielen dieťaťa, ale aj učiteľ. Projekt má 4 základné kroky: 1. Rozhovor (individuálny/ skupinový) so žiakom/žiakmi, rodičom/ZZ, asistentom učiteľa, VP, školským psychológom, PZ, OZ, lekárom, atď. Diagnostické kompetencie učiteľa a možnosti ich rozvoja. <> žiak sa často dá ľahko vyruÅ¡iÅ¥ vonkajšími podnetmi. VD - ťaháky (Mihálechová) (vd-tahaky.doc) Základné pedagogické kategórie. . Sociálnopsychologické kompetencie učiteľa Socio-psychological competencies of teacher. žiak sa často vyhýba úlohám, ktoré vyžadujú sústredené psychické úsilie. <>>> Pedeutológia ako veda. 3 0 obj 138/2019 Z. z.") definuje kategóriu pedagogického asistenta ako pedagogického zamestnanca.Patrí do kategórie pedagogických zamestnancov podieľajúcich sa na uskutočňovaní školského . Stredná zdravotnícka škola Vrbická 632 031 01 Liptovský Mikuláš. Kompetencie učiteľa materskej školy Základným predpokladom na zodpovedajúce rozvíjanie kompetencií detí je adekvátna úroveň učiteľských kompetencií. Manuál odborno-metodického seminára pre učiteľov a asistentov učiteľov základných škôl a špeciálnych základných škôl. vzdelávaní . iných pedagogických a odborných . Všetky kľúčové kompetencie sa považujú za rovnako dôležité, pretože každá z nich môže prispieť k úspešnému životu vo vedomostnej spoločnosti. Detské diagnostické portfólio v . Diagnostické kompetencie učiteľa: Hyperaktivita: Impulzivita: Prejavy hodnotenia správania žiaka: Špecifický postup pri vzdelávaní žiakov s poruchou aktivity a pozornosti: Konkrétne formy pomoci: Poruchy správania: Poruchy správania: Faktory porúch správania: Vymedzenie diagnostických metód, ich klasifikácia a používanie v práci učiteľa. posilňujú interpersonálnu príťažlivosť, faktory presnosti na strane posudzovaného, Okienko JOHARI (Joachim Luff a Harry Ingham), Proces diagnostikovania - účel, kto, koho, čo, ako, výsledok, opatrenie, prognóza, Hľadisko longitudinálneho diagnostikovania, Edumetrický prístup (psychometrický) a Kazuistický prístup (klinický), diagnostické metódy zamerané na jedného Ž, úlohy spojené s analýzou obsahu písomnej práce, rozbor: Ž činnosti, procesu učenia, výkonov v predmetoch, jazykových prejavov, pracovnej činnosti, rozbor: diela tvorivého charakteru, produktov pracovnej činnosti, zovňajšku, životopis, dáta o Ž, portfólio, vývinová anamnéza Ž, diagnostické metódy zamerané na skupinu Ž, triedu, školu, systematické pozorovanie života triedy, skupiny, rozbor priebehu a výsledkov činnosti triedy ako skupiny, metódy zisťovania vzťahov a sociálnej klímy v triede, posudzovanie výsledkov vlastného pedagogického pôsobenia, rozbor výsledkov (a dôsledkov) vlastného hodnotenia a posudzovania, diagnostické metódy zamerané na posudzovanie výchovno-vzdelávacej práce učiteľov, školy, rodičov, rozhovory s učiteľmi, riaditeľom, rodičmi, rozhovor so Ž. Publikované: 28. Autodiagnostika učiteľa, fázy sebareflexie. Informatická výchova Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Názov predmetu Informatická výchova Stupeň vzdelania ISCED 1 - primárne vzdelanie Ročník: 2.- 4. 3. - všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa . Všeobecné odporúčania pre postup učiteľa žiaka s VPU vo výchovno-vzdelávacom procese 11. Do skupiny pervazívnych vývinových porúch sú zahrnuté tieto diagnostické kategórie (podľa MKCH-10, 1992): detský autizmus (F84.0) atypický autizmus (F84.1) Rettov . It also analyzes the 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, najmä na časti súvisiace so zmenami v . Reforma systému prípravy na učiteľskú profesiu. žiak je často pri bežných denných činnostiach zábudlivé. Účelovosť - deskriptívny, diagnostický, explikatívny,heuristický. o pedagogickej profesii, jej história a súčasné oblasti záujmu. a praktických skúseností. Kľúčové kompetencie učiteľa Učiteľ má nadobudnúť vzdelanie, pedagogickú spôsobilosť emocionalizovať vyučovanie, prenášať svoj entuziazmus na žiakov, stimulovať ich k samostatnosti a tvorivosti, rešpektovať jedinečnosť žiakov, podporovať ich sebadôveru, tolerovať odlišné názory, využívať rôzne diagnostické metódy pre zisťovanie stavu vedomostí, zručností, schopností a postojov žiakov, . Získať schopnosť inovovať plánovanie, realizovanie a vyhodnocovanie výchovno- vzdelávacej činnosti. V kapitole uvádzae u vožstvo príkladov ako s ko vkrét vou diag vostickou etódou pracovať v rôz vych roč víkoch 1. stupňa ZŠ. využíva diagnostické nástroje (napr.

Literatúra Pre Deti A Mládež Autori, Dlhodobá Predpoveď Počasia žilina, Dodge Durango Rozmery, Zoznam Absolventov Fakulty Architektúry, Medved Koprova Dolina, Playstation 5 Parametre, Adidas Terrex Hikster, Kontrafakt Koncert 2021,